Педагогічна
рада
Дата проведення:
Тема: «Виховання дітей та
учнівської молоді в умовах нових стандартів освіти».
Мета: аналізувати виховну роботу школи; визначити шляхи
підвищення якості виховної роботи навчального закладу; сприяти вихованню в
учнів духовно-моральних рис, громадянських та патріотичних якостей.
Учасники: адміністрація та
педагоги освітнього закладу.
Підготовка:
1. Створення ініціативної групи з
проведення педагогічної ради.
2. Вивчення науково-методичної
літератури з даної проблеми (список додається).
3. Складання ініціативною групою
проекту рішення педради.
План
проведення педагогічної ради:
Теоретична
частина.
1.Доповідь
заступника директора з ВР Ткаченко Н.М.
1. Доповідь заступника директора
з виховної роботи Ткаченко Н.М.. «Виховання дітей та учнівської молоді в умовах
нових стандартів освіти»
В основі виховного процесу школи
лежить система виховних відносин, що забезпечує взаємодію педагогів, батьків та
учнів згідно з суспільно заданими цілями виховання – розквіт духовної сутності
людини, яка має стати висококваліфікованим спеціалістом, займати чіткі
національні, загальногосподарські позиції, бути активною у громадському житті,
відповідальною за моральне становлення себе як особистості. Реалізуючи
концепцію освіти, як процес розвитку творчої особистості, педагогічний колектив
постійно веде пошук нових педагогічних технологій, що сприяють формуванню
середовища, яке розвиває, навчає та виховує.
14 грудня 2016 р. розпорядженням
Кабінету Міністрів України схвалено Концепцію реалізації державної політики у
сфері реформування загальної середньої освіти "Нова українська школа"
на період до 2029 року.
Як зазначає Міністр освіти
України Лілія Гриневич: «Нова українська школа — це школа для
життя у XXI столітті. Ви бачите, як змінюються технології, як розвивається
суспільство, зараз ми не можемо точно знати, з якими викликами зустрінуться
діти, які зараз навчаються у школі. Тому ми хочемо перейти від школи, яка
напихає дітей знаннями, які дуже швидко застарівають, до школи, яка вчить
знання використовувати»
Метою Концепції є забезпечення
проведення докорінної та системної реформи загальної середньої освіти. Я
зупинюсь на виховних напрямках:
·
запровадження нового принципу педагогіки партнерства, що ґрунтується на
співпраці учня, вчителя і батьків;
·
удосконалення процесу виховання;
·
створення сучасного освітнього середовища, яке забезпечить необхідні умови,
засоби і технології для навчання учнів, вчителів і батьків.
Згідно з реформою загальної середньої освіти випускник нової української
школи — це:
·
цілісна всебічно розвинена особистість, здатна до критичного мислення;
·
патріот з активною
позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами, здатний приймати
відповідальні рішення, поважає гідність і права людини;
·
інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку за
принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, навчатися впродовж
життя.
За експертними оцінками, найбільш
успішними на ринку праці в найближчій перспективі будуть фахівці, які вміють
навчатися впродовж життя, критично мислити, ставити цілі та досягати їх,
працювати в команді, спілкуватися в багатокультурному середовищі та володіють
іншими уміннями.
Реформування змісту загальної
середньої освіти передбачає розроблення
принципово нових державних стандартів загальної середньої освіти, які повинні ґрунтуватися на компетентнісному та
особистісно-орієнтованому підході до навчання, враховувати вікові особливості
психофізичного розвитку учнів, передбачати здобуття ними умінь і навичок,
необхідних для успішної самореалізації в професійній діяльності, особистому
житті, громадській активності.
Зазначені стандарти повинні також ґрунтуватися на Рекомендаціях
Європейського Парламенту та Ради Європейського Союзу “Про основні
компетентності для навчання протягом усього життя”.
Ключовими компетентностями є спілкування державною і рідною в разі відмінності
мовою, спілкування іноземними мовами, математична грамотність, компетентності в
природничих науках і технологіях, інформаційно-цифрова компетентність, уміння
навчатися впродовж життя, соціальні і громадянські компетентності,
підприємливість та фінансова грамотність, загальнокультурна грамотність,
екологічна грамотність і ведення здорового способу життя.
Нова школа буде співпрацювати з позашкільними закладами освіти, враховувати
індивідуальні здібності дитини.
Батьки – партнери. Вчителі допомагатимуть
батькам здобувати спеціальні знання про розвиток дитини.
За основу концепції беруть педагогіку партнерства: співпраця між учителем,
учнем і батьками, які мають стати рівноправними учасниками освітнього процесу.
Учитель зможе готувати власні авторські навчальні програми, обирати
підручники, методи, стратегії, засоби навчання. Серед методів навчання
застосовуватимуть: ігри, соціальні, дослідницькі проекти, експерименти, групові
завдання.
Школи зможуть самостійно формувати освітні програми, складати навчальні
плани і програми з навчальних предметів. Керівника школи обиратимуть на
конкурсних засадах терміном до п'яти років. Він зможе обіймати посаду не більше
як два терміни поспіль.
Нова школа працюватиме на засадах
«педагогіки партнерства». Основні принципи цього підходу:
·
повага до
особистості;
·
доброзичливість і
позитивне ставлення;
·
довіра у відносинах
та стосунках;
·
діалог-взаємодія-взаємоповага;
·
розподілене лідерство
(проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв`язків);
·
принципи соціального
партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов`язань,
обов`язковість виконання домовленостей)
В Концепції «Нової школи»
зазначено, що для базової школи актуальні наскрізні теми:
Перша тема — безпека і здоров'я
людини. Це дуже важливо і без сумніву актуально, зокрема в нашій країні під час
агресії та інформаційної гібридної війни, яка відбувається.
Друга тема — це громадянська активність. Ми розуміємо, що країну може
змінювати саме активна громадянська позиція і формувати її в дітей — важливе
завдання оновленої школи.
Третя — фінансова грамотність і підприємливість.
Четверта — охорона навколишнього середовища і сталий розвиток.
Виховний процес буде невід’ємною
складовою усього освітнього процесу й орієнтуватиметься на загальнолюдські
цінності. Виховання не буде винесено в окремі “заняття з моралі”. Формування
характеру можливе лише через наскрізний досвід. Усе життя Нової школи буде
організоване за моделлю поваги прав людини та демократії. Нова школа плекатиму
українську ідентичність.
У Конвенції про права дитини (КПД),
яку Україна ратифікувала у 1991 році, зазначено, що діти повинні бути захищені
від насильства, відсутності піклування, брутального поводження та експлуатації
(ООН, 1989). Ці терміни розуміють як такі, що охоплюють захист від багатьох
конкретних загроз, як-от дитяча праця, торгівля дітьми, катування, тілесні
покарання, цькування, сексуальні домагання, сексуальні наруги та сексуальна
експлуатація, вербування до збройних
сил, збройні напади і стихійні лиха.
У
свою чергу, питання запобігання та виявлення випадків жорстокого поводження з
дітьми регулюється Законом України «Про
охорону дитинства», де статтею 10 визначено, що
кожній дитині гарантується право на свободу, особисту недоторканність та захист
гідності. Дисципліна і порядок у сім’ї, навчальних та інших дитячих закладах
мають забезпечуватися на принципах, що ґрунтуються на взаємоповазі,
справедливості та
виключають приниження честі і гідності дитини.
Закон України «Про освіту», зокрема стаття 53, визначає право
здобувачів освіти на захист під час освітнього
процесу від приниження честі та гідності, будь-яких форм насильства та
експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що
завдають шкоди здоров’ю здобувача освіти.
Виховання
сучасних дітей, турбота про них, забезпечення їхніх прав в усіх цивілізованих
країнах світу розглядається як стратегічний загальнонаціональний пріоритет.
За таких обставин базовими векторами консолідації зусиль різних органів
державної влади та
громадськості цілком слушно вважати безпеку й благополуччя дитини.
Кабінет
Міністрів України 30 травня 2018 року постановою № 453 затвердив
Державну соціальну програму “Національний план дій щодо реалізації Конвенції
ООН про права дитини” на період до 2021 року.
Метою Програми є забезпечення послідовної
імплементації положень Конвенції ООН про права дитини, розбудови ефективної
системи захисту прав та інтересів дитини на рівні територіальної громади в
умовах децентралізації, створення дружнього до дітей середовища відповідно до
міжнародних стандартів та пріоритетів Стратегії Ради Європи з прав дитини
(2016-2021 роки), а також досягнення Цілей Сталого Розвитку, затверджених
Резолюцією Організації Об’єднаних Націй 70/1 “Перетворення нашого світу:
Порядок денний у сфері сталого розвитку до 2030 року”, у частині дотримання
прав дітей.
У сучасному світі активізуються такі негативні явища
серед дітей та учнівської̈ молоді як насильство, кібертретирування, секстинг,
булінг тощо, що не може не викликати стурбованості й посиленої уваги широких
кіл громадськості, освітян, батьків.
Цілком логічно, що виникає необхідність захистити,
убезпечити, попередити наслідки впливу на особистість несприятливих факторів і
чинників.
Вже ні для кого не таємниця, що суспільний запит
спрямований на школу, яка є місцем, де дітей не тільки навчають, а, перш за
все, школа є простором для їх повноцінного розвитку, осередком успішних,
креативних і щасливих людей. А такий омріяний заклад освіти можливий лише в
атмосфері фізичного комфорту, сприятливого соціального та психологічного
клімату, який підтримує особистість, яка розвивається, вчасно реагує на її
потреби та з повагою ставиться до її особливостей.
Для дітей та молоді несприятливі впливи середовища
насамперед виявляються у вигляді складних ситуацій у міжособистісному
спілкуванні (конфлікти з батьками, друзями, учителями, нерозуміння з оточуючими
тощо), у проявах психологічного та емоційного насильства (ігнорування,
приниження, погрози, недоброзичливе ставлення тощо), у дії несприятливих
факторів, пов’язаних із процесом навчання.
Найголовнішою проблемою, що стосується цькування в закладі освіти, експерти
називають розрив між поколіннями. Причинами цього є природна втрата монополії
батьків на авторитет, посилення цінностей індивідуалізму в суспільстві, який
витісняє на другий план цінності сім’ї, та розвиток інформаційних технологій,
що дозволяє дітям самостійно отримувати необхідну інформацію.
Саме через цей розрив у комунікації поколінь 48% дітей, відповідно до того
ж опитування UNICEF, ніколи не розповідали про випадки насильства в закладі
освіти, а 25% – говорили про це не з дорослими, а з другом, братом чи сестрою.
З тих, хто мовчать, – 40% соромляться про це говорити, а 22% заявили, що це нормальне
явище.
Агресія і залякування серед школярів стали
серйозною проблемою в Україні. За даними дослідження ЮНІСЕФ понад 80% дітей у
віці від 11 до 17 років стикалися із цькуванням у закладах освіти, 24% дітей
стали жертвами булінгу, а 48% з них нікому не розповідали про ці випадки.
Батьки звертаються в поліцію тільки в тих випадках, коли вже завдано тілесних
ушкоджень дітям – щонайменше, середньої тяжкості.
Форми
шкільного булінгу можуть бути різними:систематичні кепкування з будь-якого приводу (наприклад
щодо зовнішнього вигляду дитини); задирство; фізичні та психічні приниження;
різного виду знущання; бойкот та ігнорування; псування особистих речей та ін.
Діти, які зазнали різного роду насильства, самі
стають агресивними, що найчастіше виливається на більш слабких, молодших за
віком дітей, на тварин. Часто їхня агресивність виявляється в грі, часом
спалахи гніву не мають видимої причини. Деякі з них, навпаки, надмірно пасивні,
не можуть себе захистити. І в тому, і в іншому випадку порушується контакт,
спілкування з однолітками. У занедбаних, емоційно депривованих дітей прагнення
будь-яким шляхом привернути до себе увагу іноді виявляється у вигляді зухвалої,
ексцентричної поведінки.
Проблема цькування у школі існує давно, та лише
зараз суспільство почало говорити про це відкрито. Міністерство освіти і науки
України розпочало роботу над проектом "Безпечна школа", до якого
закликає долучитися всіх небайдужих та підтримати ідею протидії цькуванню. У
березні поточного року вдалося заручитися підтримкою всесвітньо відомого
оратора Nick Vujicic, який провів
мотиваційні зустрічі з учителями та учнями, розпочавши відверту розмову про
булінг. Відеоматеріали про ці зустрічі розміщені у вільному доступі на сайті
МОН і ми радимо їх використати в учнівських колективах з метою протидії
цькуванню.
Пропонуємо творчо підійти до проведення виховних заходів із використанням
окремих відеороликів, виготовлених за матеріалами мотиваційних зустрічей Ніка
Вуйчича із підлітками, педагогічними працівниками та батьківською громадськістю
м. Києва.
Увазі педагогічних працівників пропонується 17 відеороликів кожен з яких
може бути окремою темою розмовою з дітьми, як то у формі круглих столів,
диспутів, брейн-рингів, написання есе тощо:
·
А чи готовий ти
сьогодні робити зміни навколо себе
·
Де брати любов до
тих, хто тебе принижує або ігнорує
·
Живе опитування по
булінгу
·
З чого почати
боротьбу з булінгом у школах
·
З яких слів потрібно
почати діалог під час булінгу в школі
·
Прийми себе таким
як є
·
Результати
опитування підлітків щодо суїциду з причин
булінгу; але ти можеш змінити статистику
·
Стережіться, бо що
посієш те й пожнеш. Про стосунки
·
Ставлення Ніка
Вуйчича до пропаганди ЛГБТ
·
Ти можеш зіграти
ключову роль у чиємусь житті
·
Ти можеш стати
рушійною силою на добро
·
.Допоможи собі,
рятуючи інших
·
Україна стала на
шлях реального вкладу в майбутнє
покоління. Оцінка Ніка Вуйчича
·
Цінності, які
вкладаються в дітей Мексики та США.А чого хочемо ми?
·
Як довіряти і бути
вдячним
·
Як Нік Вуйчич
боровся з булінгом у своєму житті
·
Який я всередині
·
Які у мене цінності
Впроваджуючи
проект "Безпечна школа", Міністерство освіти і науки України прагне і
закликає всіх керівників закладів освіти створити школу дружню до дитини без
приниження і образ, школу, яка сприяє
збереженню гідності дітей, школу, яка виховує вміння розуміти один одного і в
якій панує атмосфера добра, школу яка навчає терпимому ставленню до відмінностей
Тож, оновлення змісту освіти
передбачає планування індивідуально-психологічних особливостей та інтересів
школярів, забезпечення індивідуальної та особистісної реалізації потенціалу
кожного учня, що є одним із основних принципів діяльності закладу. Адже,
“схильність до змін, – як говорив французький теоретик Нікола Буало, – доля
всього живого”.
2. Співдоповіді педагогів
на теми:
1. Робота педколективу з попередження дитячого
травматизму, профілактика правопорушень, злочинності, шкідливих звичок. Кл. кер. 2 класу Сидоренко
А.П., кл. кер. 8 класу Шульга А.В.
2. «Формування національно-
патріотичної свідомості школярів в позаурочний час» кл.кер. 9 класу Давиденко
О.В.
Практична
частина
1.
Калейдоскоп виховних інноваційних педагогічних технологій.
Робота в группах.
Перш, ніж ми почнемо працювати,
зверніть увагу на правила, яких ви повинні дотримуватися:
(На стенді або дошці)
·
Рівність усіх
учасників - ім'я як форма спілкування
·
Активність учасників
·
Право кожного учасника на власну думку з будь-якого питання
·
Право піднятої руки (говорити коротко, по черзі, по одному, по темі)
·
Добровільність
·
Почуття гумору
·
Уміння слухати і чути інших
·
Не критикувати
·
Регламент (не більше 7 хв на презентацію)
·
У разі порушення правил скористатися жестом відкритих долонь.
1. Вправа «Асоціації». Метод
«Асоціативний кущ»
Я прошу написати асоціації до
поняття «Національна свідомість» на пелюстках соняшника та прикріпити на дошці.
Націона́льна свідо́мість —
сукупність соціальних, економічних, політичних, моральних, етичних,
філософських, релігійних поглядів, норм поведінки, звичаїв і традицій,
ціннісних орієнтацій та ідеалів, в яких виявляються особливості
життєдіяльності націй та етносів.
|
Сучасні діти України прагнуть
бути освіченими, кваліфікованими, дисциплінованими, політично розвиненими та
відданими Батьківщині. Тому завдання педагогів - виховати у майбутніх громадян
України почуття обов'язку і поняття честі, уміння підкоритися товаришеві й
наказати йому, бути ввічливим, суворим, добрим і стійким - залежно від умов
життя.
2.Вправа «Аукціон форм та
методів національно-патріотичного виховання».
Ефективність патріотичного
виховання в позакласній діяльності значною мірою залежить від спрямованості
виховного процесу, форм та методів його організації.
Я прошу розділитися на дві групи:
1.
Вчителі, які мають
педагогічний стаж до 10 років.
2.
Вчителі, які працюють
більше 10 років.
Завдання:
Для 1 групи: запропонувати
ефективні форми роботи з національно-патріотичного виховання.
Для 2 групи: назвати та довести,
що є неефективні форми роботи з учнями.
Своє бачення форм та методів відобразити на ватмані. Обрати спікера.
Завдання сучасних педагогів -
удосконалення особистості не тільки як головної продуктивної сили, а й як
активного громадянина України, духовно багатої, морально благородної особи. На
цьому зосереджуються зусилля всієї системи виховання, формування особи нового
типу суверенної держави.
- Робота педколективу з попередження дитячого травматизму,
профілактики злочинності, правопорушень та шкідливих звичок.
Організація та проведення профілактичної правовиховної
роботи, спрямованої на зниження рівня злочинності серед дітей і молоді є одним
з актуальних і соціально важливих завдань, що стоять перед педагогічними
колективами закладів освіти.
За інформацією Управління
ювенальної превенції Національної поліції України за перше півріччя 2018 року дітьми, або за їх участю вчинено:
-
3002 кримінальні правопорушення,
з них 553 у групі неповнолітніх разом з дорослими, та 258 у групі тільки неповнолітніх;
- 86 особливо тяжких кримінальних
правопорушень,
- 1263 тяжкі кримінальні
правопорушення, що вчинені неповнолітніми або за їх участю;
-19 умисних вбивств;
-24 тяжкі тілесні ушкодження;
-3- умисні тяжкі тілесні
ушкодження, що спричинили смерть потерпілого;
-3 незаконне позбавлення волі або
викрадення людини;
-3 згвалтування ( та замах);
-2 насильницьке задоволення
статевої пристрасті неприродним способом;
-246 грабежів;
-74 розбої;
-72 шахрайства;
-1828 крадіжки;
-109 крадіжки із квартир;
-11 незаконне поводження зі
зброєю, бойовими припасами або вибуховими речовинами;
-147 незаконне заволодіння
транспортними засобами;
-82 незаконне заволодіння
автомобілями;
-64 хуліганства;
-121 злочини у сфері обігу
наркотичних засобів, психотропних речовин, їх аналогів або прекурсорів;
-4 злочинів, передбачених ст. 307
КК України ;
-46 злочинів, передбачені ст.307
( збут) КК України ;
-2 наруги над могилою;
-5 про завідомо неправдиве
повідомлення про загрозу безпеці громадян тощо.
Найтривожніша ситуація склалася у Одеській,
Дніпропетровській, Донецькій, Вінницькій, Харківській, Київській,
Кіровоградській, Полтавській, Запорізькій, Хмельницькій областях та м. Києві.
Враховуючи викладене, зазначена
ситуація вимагає посилення системної роботи з формування правової культури
учнів, виявлення та усунення причин і умов, що сприяють учиненню дітьми
правопорушень, подолання негативних проявів у молодіжному середовищі;
проаналізувати стан справ та
посилити індивідуальну корекційну роботу з дітьми, які вже скоювали кримінальні
правопорушення, та дітьми, які мають ознаки агресивної поведінки;
провести
інформаційно-просвітницьку роботу з батьками та законними представниками дітей,
схильних до протиправної поведінки, сприяти в організації змістовного дозвілля
та позакласної зайнятості цієї категорії дітей;
налагодити міжвідомчу взаємодію з
підрозділами ювенальної превенції Національної поліції України, службами у
справах дітей, соціальними службами для сім’ї, дітей та молоді.
Одним з основних аспектів
правовиховної роботи педагогічного колективу нашої школи є формування у
школярів правової культури поведінки. Упродовж вересня –жовтня 2018 року здійснювались
організаційні заходи з попередження
дитячого травматизму, профілактики злочинності, правопорушень та шкідливих звичок серед учнів, а саме: видано
накази (від 03.09.2018 № 96 (а) «Про проведення громадського огляду умов проживання, навчання,
оздоровлення та соц-захисту учнів пільгових категорій»,
від 03.09.2018 № 99 (а) «Про організацію
роботи щодо профілактики правопорушень та запобігання дитячій бездоглядності
серед учнів школи у 2018-2019 н.р.», від 03.09.2018 № 100(а) «Про посилення профілактичної роботи щодо
запобігання нещасним випадкам з унями школи у 2018-2019 н.р.», від
03.09.2018 № 114 «Про організацію чергування адміністрації,
вчителів та учнів школи», від 03.09.2018 № 119 «Про
створення та організацію роботи наркологічного посту у школі», від
03.09.2018 № 121 «Про захист прав та інтересів дітей які
опинилися в СЖО», від 03.09.2018
№ 123 «Про створення у школі Ради профілактики», від
03.09.2018 № 124 «Про організацію у школі батьківського
всеобучу» )
Саме
її відсутністю характеризуються неповнолітні правопорушники. Адже, як правило,
учні, які добре поводяться в школі, в більшості так само ведуть себе і за її
межами. Хто привчився й звик виконувати правила для учнів, той легко
виконуватиме й усі інші правила суспільства. Тому першочерговими заходами з формування в учнів культури поведінки в нашій школі є наступні:
1.
В школі ведеться облік і контроль за
відвідуванням навчальних занять учнями школи. Ці дані аналізуються , вживаються
відповідні заходи.
2.
Ведеться постійний облік та контроль охопленості учнів
заняттями в гуртках та спортивних секціях. У класах учні мають постійні і
тимчасові громадські доручення.
3. Системною
є профілактична робота з
учнями, які стоять
на
внутрішкільному
обліку:
·
за кожним з них закріплено громадського вихователя (класного керівника),
який проводить індивідуальну роботу;
·
на кожного учня заведена індивідуальна картка, ведеться робота
психолога (анкетування, бесіди );
4. Класними
керівниками та адміністрацією школи проводиться постійна індивідуальна
робота з учнями.
5.
Проводиться планомірна робота з батьками.
Основна виконавча ланка всієї системи право виховної роботи – це класні керівники. У цій роботі
забезпечуються наступність з 1 по 11 класи, що сприяє глибшому вивченню
особистості, а значить, і добору найефективніших засобів впливу. В основу
системного підходу до здійснення виховного процесу в школі покладено
диференційований підхід, врахування вікових особливостей дітей.
У молодших класах
– це створення сприятливої психологічно-педагогічної атмосфери, проведення
ранньої діагностики і педагогічної корекції відхилень у поведінці, всебічне
вивчення індивідуальних особливостей учнів, виявлення дітей з відхиленнями у
розвитку і поведінці. Рання діагностика передбачає перший етап профілактичної роботи.
До
обов’язків класного керівника входить:
1.
Знайомство та вивчення колективу учнів класу.
2.
Відвідування учнів за місце мешкання.
3.
Виявлення учнів та сімей потребуючих особливого педагогічного
контролю.
4.
Визначення основних напрямів педагогічної корекції впливу
колективу учбового закладу на неблагополучних дітей та їх батьків.
5.
Планування роботи з важкими учнями та неблагополучними сім’ями у
виховних планах.
У цій роботі
класного керівника допомагає шкільний психолог, медсестра, педагог-організатор,
заступник директора з ВР.
З цією метою
в школі також ведеться:
·
контроль за відвідуванням учнями занять (ведеться класними
керівниками в журналі, чергові учні кожного дня відмічають відсутніх по всіх
класах)
·
проводяться по класах цикли бесід на правову тематику;
·
в школі створена Рада профілактики, яка слідкує за дотриманням
правил поведінки і правопорядку учнями під час навчально-виховного процесу;
·
ведеться постійна індивідуальна робота з учнями, що знаходяться на
внутрішкільному обліку;
·
проводяться наради при директорові, засідання методичних об’єднань
класних керівників, засідання педагогічних рад, де висвітлюються питання
профілактики злочинності та правопорушень серед учнів школи;
·
батьківські збори по класах за даною тематикою;
·
класні виховні години 1-11 класів;
·
дні профілактики, місячники та Тижні правових знань з профілактики
правопорушень серед учнів школи.
До
індивідуальної роботи з учнями входить:
·
внутрішкільний облік учня здійснюється на підставі доповідної
класного керівника на ім’я директора школи;
·
заступник директора з виховної роботи надає інформацію вчителю про
необхідні документи на учня, що знаходиться на внутрішкільному обліку ;
·
шкільний психолог проводить тестування учня та пише рекомендації класному
керівнику;
·
класний керівник заповнює справу учня, що знаходиться на обліку, в
якому відображаються відомості про учня та його родину, заводить щоденник
педагогічних спостережень, складає індивідуальний план роботи з учнем. Якщо
заходи, що здійснюються класним керівником та адміністрацією школи, не мали
позитивних результатів, то адміністрація виносить
рішення щодо інформації на батьків до КМСД, ССД.
